Les cours d’apprentissage en ligne varient dans leur contenu et leur niveau, et les différents cours sont conçus selon des visions et techniques différentes sur l’apprentissage. Le dernier siècle a donné naissance à des visions variées sur l’apprentissage, chacune utilisée dans des e-learnings différent dans l’ère moderne. Actuellement, il y a trois constructions d’apprentissage pour lesquelles ces visions ont servi de fondation,  notamment, la construction réceptive basée sur la vision d’acquisition d’information, la construction directive basée sur la vision de renforcement de réponse, et la construction de la découverte dirigée encrée sur celle de la construction de connaissance.

Chacune de ces constructions sont discutées en détails ci-dessous, avec leurs applications dans l’e-learning.

L’apprentissage en ligne réceptif

L’apprentissage en ligne réceptif se focalise sur l’apport d’information que l’apprenant doit traiter et absorber. Quand une nouvelle information est présentée, l’apprenant a la tâche d’absorber autant d’information qu’il peut. Ce type de construction est caractérisé par une faible interaction, particulièrement au niveau comportemental, car elle ne demande pas à l’apprenant de donner un retour par rapport à l’information présentée. Quelques situations dans lesquelles ce genre de construction est applicable sont des orientations, des synthèses, des présentations simples d’information. On peut donner comme exemples concrets les programmes vidéo linéaires, les animations et les conférences données sous forme d’audio. Cette méthode peut être efficace et peut conférer la connaissance et motiver l’apprenant à découvrir plus d’information sur le sujet si elle est présenter d’une manière à encourager un engagement psychologique important et d’une façon qui pique l’intérêt et l’attention de l’apprenant.

L’e-learning directif

Basé sure la vision de renforcement de réponse, l’apprentissage en ligne directif est une structure caractérisée par un schéma « explication-exemple-question-feedback » . D’abord, l’information est présentée et articulée, puis des tests et des exercices d’entrainement sont menés, suivi par un « feedback » où les tests sont évalués et les résultats sont présentés à l’apprenant. Typiquement, les cours sont organisés dans une séquence simple de présentation d’information en premier, en commençant par des compétences faciles à acquérir. Des évaluations sont conduites avant de procéder aux sujets et compétences plus complexes, avec des questions plus fréquentes et un « feedback » donné en parallèle.

L’interactivité de niveau moyen avec sa méthode très organisée et structurée fait de cette construction une qui est adaptée pour aux apprenant qui ne connaissent pas les connaissances et compétences dans un cours. Tout simplement, cette méthode d’étape-par-étape est aussi très applicable pour l’apprentissage de compétences variées que l’apprenant doit savoir réaliser dans son domaine d’exercice dans les situations nécessaires.

E-learning par une découverte dirigée

La troisième construction, la découverte dirigée, se focalise sur une augmentation d’interaction entre les méthodes éducatives et le processus cognitif de l’apprenant. La découverte dirigée met l’accent sur le contrôle partagé entre l’apprenant et le programme éducatif. De cette manière, l’apprenant est obligé de prendre l’initiative à la découverte de ce que doit être fait et de rechercher les outils et informations adaptés à procéder. Le degré d’interaction élevé nécessaire augmente la construction de connaissance par l’apprenant et permet une intégration plus significative des nouvelles informations avec les anciennes.

Les méthodes fondées sur cette vision stimule de manière importante le processus cognitif de l’apprenant et permet une réflexion critique et analytique plus efficace. L’apprentissage par découverte dirigée emploie principalement des méthodes d’immersion de l’apprenant dans des situations qui demande des aptitudes de résolution de problèmes. Des techniques habituellement utilisées sont les situations d’apprentissage expérientielles comme les simulations, les jeux et les scénarios basés sur des cas réels.

Pour un apprentissage en ligne plus efficace, une combinaison de ces trois constructions peut être utilisée selon les buts et objectifs de chaque cours. Un apprentissage est possible avec toutes ces constructions pourvu qu’elles soient utilisées de manière à ce que la construction de connaissance active est stimulée. En employant ces trois constructions d’apprentissage, les cours d’EHA sont conçus pour apporter à l’apprenant une expérience d’apprentissage satisfaisante qui stimule la cognition et encourage l’intégration de connaissance dans des domaines de pratiques variés.